1.º e 2.º Ciclo

Começa aqui o processo de metacognição. O aluno conhece o conteúdo, porque já o trabalhou na prática e está agora preparado para conversar sobre ele, refletindo sobre o processo de aprendizagem que fez. A principal característica de uma discussão proveitosa e promotora de conhecimento é saber ouvir. E isso implica estar atento ao que o outro diz, acompanhar o seu raciocínio e retirar dele os pontos mais importantes para incorporar no seu pensamento. O aluno aprende a responder aos colegas, com uma técnica denominada de “sanduíche”: começa por realçar 1 ou 2 elementos mais positivos sobre o que o seu colega disse ou fez, acrescenta pontos a melhorar e termina salientando algo sobre o que foi dito ou feito e que para si é fundamental. Aprende a resumir o que quer dizer, conseguindo dizer mais e melhor, em menor tempo.

Os alunos ajudam-se mutuamente, cooperam e percebem a importância dos outros neste processo, valorizam o colega e valorizam-se a si mesmos.

O aluno faz as suas produções e reflexões individuais. O facto de o aluno ter tempo para trabalhar em grupo e dialogar com os colegas sobre a matéria, leva-o a sentir também necessidade de um trabalho individual, realizado com imensa qualidade e motivação.

No final de cada atividade, o grupo avalia o trabalho realizado, as conquistas e pontos a melhorar. O erro faz parte do processo de evolução e é discutido e trabalhado, assim como os pontos já alcançados e os novos desafios lançados. É fundamental que o aluno não tenha receio de não saber, de ter dúvidas, de perguntar. O professor apoia estes momentos de avaliação em grupo e modela o comportamento positivo de diferenciação. Quando o aluno se sente valorizado pelo grupo e pelo professor, tem facilidade em arriscar, ser criativo, porque confia nele e nos outros.

No momento da avaliação, o aluno está seguro, confiante e certo do que sabe e como o demonstrar. Este não é o passo final da aprendizagem, mas um passo inerente ao processo e facilitador de aprendizagens futuras. Esta avaliação é realizada em vários momentos ao longo da semana, é realizada em trabalhos apresentados oralmente e outros escritos e é complementada por momentos formais de avaliação. É um processo exigente, desafiante e estruturante da personalidade.

Damos visibilidade aos trabalhos dos alunos e ao processo de construção – nada melhor para valorizar o aluno do que este ter a possibilidade de dar visibilidade aos trabalhos por ele escolhidos, explicar o que fez e como o realizou. Este é um processo que acontece com os colegas e com a comunidade.

Os alunos participam em conferências públicas, partilham o modo como aprendem, testemunham o que é ser uma criança HighScope e respondem com tranquilidade às perguntas dos adultos. Estiveram recentemente a participar numa conferência em Guimarães com o tema Aprendizagem Ativa Hoje Na Sala de Aula para um grupo de cerca de 200 participantes professores, diretores de estabelecimentos e pais.