{"id":27691,"date":"2017-07-14T10:56:57","date_gmt":"2017-07-14T10:56:57","guid":{"rendered":"https:\/\/escolaraiz.pt\/pt\/?page_id=27691"},"modified":"2025-05-23T13:55:39","modified_gmt":"2025-05-23T13:55:39","slug":"1-e-2-ciclo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/escolaraiz.pt\/pt\/1-e-2-ciclo\/","title":{"rendered":"1.\u00ba e 2.\u00ba Ciclo"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1499790628610{padding-top: 40px !important;}&#8221;][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27695&#8243; img_size=&#8221;full&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=&#8221;.vc_custom_1499790641202{padding-top: 10px !important;}&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_single_image image=&#8221;27694&#8243; img_size=&#8221;403&#215;332&#8243;][\/vc_column][vc_column width=&#8221;3\/4&#8243;][vc_column_text]O aluno precisa de se envolver no processo, agir, ler, reler, discutir, encontrar solu\u00e7\u00f5es para os desafios colocados, consolidar e sistematizar os conhecimentos, estudar e, com tudo isto, saber!<\/p>\n<p>O processo de intera\u00e7\u00e3o com os materiais \u00e9 apoiado pelo professor, em grupo e individualmente. Assim, o aluno discute os seus assuntos com os colegas, expressa a sua opini\u00e3o e ouve a opini\u00e3o dos outros, em grupos pequenos ou alargados, conforme a sua necessidade e vontade. A pouco e pouco, mostra-se preparado para refletir sobre o que aprendeu, para perceber o que precisa de estudar e para compreender melhor os temas. E est\u00e1 motivado para realizar o ciclo do processo de aprendizagem ativa.<\/p>\n<p>H\u00e1 pilares que s\u00e3o fundamentais na planifica\u00e7\u00e3o que o professor faz das atividades com base nos registos de observa\u00e7\u00e3o que tem dos seus alunos:[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27693&#8243; img_size=&#8221;full&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1500044708079{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column_text]Come\u00e7a aqui o processo de metacogni\u00e7\u00e3o. O aluno conhece o conte\u00fado, porque j\u00e1 o trabalhou na pr\u00e1tica e est\u00e1 agora preparado para conversar sobre ele, refletindo sobre o processo de aprendizagem que fez. A principal caracter\u00edstica de uma discuss\u00e3o proveitosa e promotora de conhecimento \u00e9 saber ouvir. E isso implica estar atento ao que o outro diz, acompanhar o seu racioc\u00ednio e retirar dele os pontos mais importantes para incorporar no seu pensamento. O aluno aprende a responder aos colegas, com uma t\u00e9cnica denominada de \u201csandu\u00edche\u201d: come\u00e7a por real\u00e7ar 1 ou 2 elementos mais positivos sobre o que o seu colega disse ou fez, acrescenta pontos a melhorar e termina salientando algo sobre o que foi dito ou feito e que para si \u00e9 fundamental. Aprende a resumir o que quer dizer, conseguindo dizer mais e melhor, em menos tempo.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27698&#8243; img_size=&#8221;full&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1500044621012{margin-bottom: -10px !important;border-bottom-width: -10px !important;padding-bottom: -10px !important;}&#8221;][vc_column_text]Os alunos ajudam-se mutuamente, cooperam e percebem a import\u00e2ncia dos outros neste processo, valorizam o colega e valorizam-se a si mesmos.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27711&#8243; img_size=&#8221;full&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1500045063911{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column_text]O aluno faz as suas produ\u00e7\u00f5es e reflex\u00f5es individuais. O facto de o aluno ter tempo para trabalhar em grupo e dialogar com os colegas sobre a mat\u00e9ria, leva-o a sentir tamb\u00e9m necessidade de um trabalho individual, realizado com imensa qualidade e motiva\u00e7\u00e3o.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27699&#8243; img_size=&#8221;full&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1500045132706{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column_text]No final de cada atividade, o grupo avalia o trabalho realizado, as conquistas e os pontos a melhorar. O erro faz parte do processo de evolu\u00e7\u00e3o e \u00e9 discutido e trabalhado, assim como os pontos j\u00e1 alcan\u00e7ados e os novos desafios lan\u00e7ados. \u00c9 fundamental que o aluno n\u00e3o tenha receio de n\u00e3o saber, de ter d\u00favidas, de perguntar. O professor apoia estes momentos de avalia\u00e7\u00e3o em grupo e modela o comportamento positivo de diferencia\u00e7\u00e3o. Quando o aluno se sente valorizado pelo grupo e pelo professor, tem facilidade em arriscar e em ser criativo porque confia nele mesmo e nos outros.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27697&#8243; img_size=&#8221;full&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1500045201620{margin-bottom: 0px !important;border-bottom-width: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}&#8221;][vc_column_text]No momento da avalia\u00e7\u00e3o, o aluno est\u00e1 seguro, confiante e certo do que sabe e de como o demonstrar. Este n\u00e3o \u00e9 o passo final da aprendizagem, mas \u00e9 um passo inerente ao processo e facilitador de aprendizagens futuras. Esta avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada em v\u00e1rios momentos ao longo da semana, em trabalhos apresentados oralmente e por escrito e \u00e9 complementada por momentos formais de avalia\u00e7\u00e3o. \u00c9 um processo exigente, desafiante e estruturante da personalidade.<\/p>\n<p>Damos visibilidade aos trabalhos dos alunos e ao processo de constru\u00e7\u00e3o \u2013 nada melhor para valorizar o aluno do que este ter a possibilidade de dar visibilidade aos trabalhos por ele escolhidos, explicar o que fez e como o realizou. Este \u00e9 um processo que acontece com os colegas e com a comunidade.<\/p>\n<p>Os alunos participam em confer\u00eancias p\u00fablicas, partilham o modo como aprendem, testemunham o que \u00e9 ser uma crian\u00e7a HighScope e respondem com tranquilidade \u00e0s perguntas dos adultos.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]<div id=\"mpc_accordion-3069e7302f4f840\" class=\"mpc-accordion mpc-init mpc-transition mpc-animation mpc-accordion--toggle \"  data-animation-in=\"transition.fadeIn||300||0||100\"><ul class=\"mpc-accordion__content\"><li class=\"mpc-accordion__item background-color: #b4d71d;\"><div class=\"mpc-accordion-item__heading mpc-transition\"><div data-id=\"mpc_icon-8669e7302f4f806\" class=\"mpc-icon mpc-init mpc-transition mpc-effect-fade mpc-icon-hover \"><div class=\"mpc-icon-wrap\"><i class=\"mpc-icon-part mpc-regular mpc-transition  fa fa-angle-double-right\"><\/i><i class=\"mpc-icon-part mpc-hover mpc-transition  fa fa-angle-double-down\"><\/i><\/div><\/div><h3>BRAIN BREAKS<\/h3><\/div><div class=\"mpc-accordion-item__content mpc-container\" ><div class=\"mpc-accordion-item__wrapper\"><div id=\"mpc_textblock-269e7302f4f917\" class=\"mpc-textblock mpc-init \"><p>O movimento aumenta a fun\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro. Usamos pequenas atividades f\u00edsicas para oxigenar o c\u00e9rebro e o corpo, facilitando o processo de concentra\u00e7\u00e3o, compreens\u00e3o, memoriza\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o trabalhada.<\/p>\n<p>Os <em>brains breaks<\/em> tanto s\u00e3o utilizados para relaxar depois de um momento de recreio, como para dar energia no meio de uma aula ou num final de dia.<\/p>\n<p>Temos um guia de atividades que os professores e alunos utilizam e que facilita a diversidade das atividades propostas. Para que estes momentos n\u00e3o sejam esquecidos, temos marcadores de tempo e forma\u00e7\u00f5es regulares que atualizam estrat\u00e9gias.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/li><li class=\"mpc-accordion__item background-color: #6666be;\"><div class=\"mpc-accordion-item__heading mpc-transition\"><div data-id=\"mpc_icon-8669e7302f4f806\" class=\"mpc-icon mpc-init mpc-transition mpc-effect-fade mpc-icon-hover \"><div class=\"mpc-icon-wrap\"><i class=\"mpc-icon-part mpc-regular mpc-transition  fa fa-angle-double-right\"><\/i><i class=\"mpc-icon-part mpc-hover mpc-transition  fa fa-angle-double-down\"><\/i><\/div><\/div><h3>TEMPO<\/h3><\/div><div class=\"mpc-accordion-item__content mpc-container\" ><div class=\"mpc-accordion-item__wrapper\"><div id=\"mpc_textblock-5269e7302f4f9db\" class=\"mpc-textblock mpc-init \"><p>O tempo dos alunos est\u00e1 organizado em blocos de 1h e de 1:30h, divididos em tempos menores com diversas atividades, de acordo com o n\u00edvel de concentra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>As <em>hands-on activities<\/em> implicam sempre um tempo de explora\u00e7\u00e3o do material, de compreens\u00e3o do conceito ou t\u00e9cnica, de discuss\u00e3o e de trabalho individual. \u00c9 realizado de m\u00faltiplas formas nas salas do 1.\u00ba ciclo, onde a melhor forma de compreender este conceito, drasticamente diferente das salas de ensino transmissivo, \u00e9 visitar a Raiz.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/li><li class=\"mpc-accordion__item background-color: #e64c29;\"><div class=\"mpc-accordion-item__heading mpc-transition\"><div data-id=\"mpc_icon-8669e7302f4f806\" class=\"mpc-icon mpc-init mpc-transition mpc-effect-fade mpc-icon-hover \"><div class=\"mpc-icon-wrap\"><i class=\"mpc-icon-part mpc-regular mpc-transition  fa fa-angle-double-right\"><\/i><i class=\"mpc-icon-part mpc-hover mpc-transition  fa fa-angle-double-down\"><\/i><\/div><\/div><h3>ESTA\u00c7\u00d5ES<\/h3><\/div><div class=\"mpc-accordion-item__content mpc-container\" ><div class=\"mpc-accordion-item__wrapper\"><div id=\"mpc_textblock-6469e7302f4fa6d\" class=\"mpc-textblock mpc-init \"><p><strong>\u201cTodos os caminhos v\u00e3o dar a Roma\u201d<\/strong>, se assim \u00e9, porque teimam as escolas em utilizar um s\u00f3 caminho?<\/p>\n<p>Quando o professor realiza Esta\u00e7\u00f5es, prop\u00f5e aos alunos um conjunto de 2 a 4 atividades diferentes, cada uma num espa\u00e7o diferente da sala. Todas elas t\u00eam por base o mesmo conte\u00fado com propostas de atividades hands-on diferentes e complementares. O aluno realiza todas as atividades, discute com os colegas os desafios propostos, realiza os protocolos e no final, individualmente, preenche uma ficha de consolida\u00e7\u00e3o. Todo este processo \u00e9 apoiado pelo professor, os alunos est\u00e3o envolvidos e focados, facilitando assim o trabalho de apoio diferenciado realizado pelo professor ao longo deste tempo.<\/p>\n<p>Todos os professores recebem forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para saberem colocar esta t\u00e9cnica em pr\u00e1tica e s\u00e3o regularmente supervisionados.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/li><li class=\"mpc-accordion__item \"><div class=\"mpc-accordion-item__heading mpc-transition\"><div data-id=\"mpc_icon-8669e7302f4f806\" class=\"mpc-icon mpc-init mpc-transition mpc-effect-fade mpc-icon-hover \"><div class=\"mpc-icon-wrap\"><i class=\"mpc-icon-part mpc-regular mpc-transition  fa fa-angle-double-right\"><\/i><i class=\"mpc-icon-part mpc-hover mpc-transition  fa fa-angle-double-down\"><\/i><\/div><\/div><h3>PLANEAR-FAZER-REVER<\/h3><\/div><div class=\"mpc-accordion-item__content mpc-container\" ><div class=\"mpc-accordion-item__wrapper\">[vc_row_inner][vc_column_inner][vc_column_text]Pe\u00e7a central no processo de aprendizagem ativa!<\/p>\n<p>Nesta sequ\u00eancia, a crian\u00e7a, com o apoio do adulto, faz um plano daquilo que vai fazer, trabalha para implementar esse plano e depois rev\u00ea com detalhe aquilo que fez. Durante todo este processo, o professor apoia o aluno, que faz escolhas e \u00e9 respons\u00e1vel pelas decis\u00f5es que toma.<\/p>\n<p>O aluno aprende a ser resiliente, a lidar com problemas, a contornar obst\u00e1culos e a encar\u00e1-los como parte do processo e como oportunidades de aprendizagem. Partilha com os colegas as quedas que deu e o modo como se levantou, quando precisa, sabe pedir ajuda e v\u00ea nela como uma oportunidade de fortalecer pontes de intera\u00e7\u00e3o com os outros.<\/p>\n<p>O aluno ganha assim uma vontade desmedida de vencer que lhe permite no presente e no futuro chegar muito longe.<\/p>\n<ol>\n<li><em> Never get discouraged if you fail. Learn from it. Keep trying.<\/em><\/li>\n<li><em> Learn with both your head and hands.<\/em><\/li>\n<li><em> Not everything of value in life comes from books &#8211; experience the world.<\/em><\/li>\n<li><em> Never stop learning. Read the entire panorama of literature.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p>Thomas Edison[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner]<\/div><\/div><\/li><li class=\"mpc-accordion__item \"><div class=\"mpc-accordion-item__heading mpc-transition\"><div data-id=\"mpc_icon-8669e7302f4f806\" class=\"mpc-icon mpc-init mpc-transition mpc-effect-fade mpc-icon-hover \"><div class=\"mpc-icon-wrap\"><i class=\"mpc-icon-part mpc-regular mpc-transition  fa fa-angle-double-right\"><\/i><i class=\"mpc-icon-part mpc-hover mpc-transition  fa fa-angle-double-down\"><\/i><\/div><\/div><h3>PBL<\/h3><\/div><div class=\"mpc-accordion-item__content mpc-container\" ><div class=\"mpc-accordion-item__wrapper\">[vc_column_text]PBL \u2013 <em>Problem-based-learning \/project-based-learning\/phenomenon-based learning<\/em><\/p>\n<p>Tem como base um trabalho ativo do aluno, individual ou em grupo, em que ele utiliza o conhecimento j\u00e1 adquirido e desenvolve novo conhecimento, com o fim de resolver um problema, desenvolver um projeto ou compreender melhor uma situa\u00e7\u00e3o marcante.<\/p>\n<p>Imagine que o seu t\u00f3pico \u00e9 a Baixa Pombalina e o objetivo \u00e9 compreender o que se passou antes e depois da sua constru\u00e7\u00e3o. H\u00e1 quem estude Hist\u00f3ria ouvindo o professor 90 minutos sentado numa cadeira, mas h\u00e1 tamb\u00e9m quem v\u00e1 ao local, leia artigos, procure informa\u00e7\u00e3o nos manuais e livros, fale com os outros, fa\u00e7a maquetes, reflita e <em>Ah-ha<\/em>, saiba para sempre o impacto que o terramoto de 1755 teve na Hist\u00f3ria de Portugal.<\/p>\n<p>De um modo integrado e aprofundado, o aluno estuda sismos, tsunamis, reconstru\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o no terreno, impacto do mundo f\u00edsico na Hist\u00f3ria do pa\u00eds e valores como solidariedade e lideran\u00e7a. Com conhecimento e prepara\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, o professor mant\u00e9m-se ao lado do seu aluno, apoiando-o a chegar mais longe, a estabelecer outras conex\u00f5es e a ser criativo e cr\u00edtico neste processo de aprendizagem.<\/p>\n<p>Quando a aprendizagem se torna mais pr\u00e1tica, o tempo que utilizado para estudar teoria tem um impacto mais forte e um sabor mais doce.<\/p>\n<p>Se isto lhe parece um sonho, saiba que esta \u00e9 realidade vivida na Raiz <em>Internacional Active Learning School.<\/em>[\/vc_column_text]<\/div><\/div><\/li><\/ul><\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1499793105237{margin-top: 20px !important;background-color: #00457c !important;}&#8221;][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27516&#8243; img_size=&#8221;large&#8221; alignment=&#8221;center&#8221; onclick=&#8221;custom_link&#8221; css_animation=&#8221;fadeIn&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1513356504119{background-color: #00457c !important;}&#8221; link=&#8221;https:\/\/escolaraiz.pt\/pt\/contactos\/&#8221;][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1499790628610{padding-top: 40px !important;}&#8221;][vc_column][vc_single_image image=&#8221;27695&#8243; img_size=&#8221;full&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=&#8221;.vc_custom_1499790641202{padding-top: 10px !important;}&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_single_image image=&#8221;27694&#8243; img_size=&#8221;403&#215;332&#8243;][\/vc_column][vc_column width=&#8221;3\/4&#8243;][vc_column_text]O aluno precisa de se envolver no processo, agir, ler, reler, discutir, encontrar solu\u00e7\u00f5es para os desafios colocados, consolidar e sistematizar os conhecimentos, estudar e, com tudo isto, saber! 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